10月13日，2018国际发展性障碍儿童融合教育与辅具应用论坛在北京国家会议中心圆满落幕。国内外知名专家学者以“科技辅具，朝向幸福的努力：发展性障碍儿童疗育康复前瞻”为主题，围绕障碍者救助康复观、科学辅具、康复体系等话题进行主题演讲，展示辅助设备，同时就其发展进行深度探讨。从理论指导到科学辅具，把脉障碍儿童康复疗育发展面临的问题，共话“康复服务”未来的升级发展前景，为障碍者科学疗育打开了新视野。
 

2018年7月，国务院印发《关于建立残疾儿童康复救助制度的意见》，该意见已于10月1日正式实行。这标志着我国残疾儿童康复逐步拥有制度化保障，有助于进一步保障残疾儿童康复权益，更好地为广大残疾儿童创造健康成长、平等发展的环境，推动实现残疾人“人人享有康复服务”的目标，有助于织密我国社会保障安全网，进一步提高保障和改善民生水平。但障碍者尤其是特殊儿童的疗育康复仍存在缺乏统一的救助标准、康复教育及医疗康复资源不均衡、“救助”到“自主”转变难、障碍者相关人员疗育观念落后等问题。

响应《意见》要求，直面实际问题，本次论坛把“如何激发特殊儿童最大潜力、给予其平等参与社会生活的权利”作为目标。论坛行业大咖云集，由北京师范大学教育学部特殊教育研究所所长肖非主持，宁波市特殊教育中心学校校长李建峰代表发展性障碍儿童教育干预联盟发言，中国残疾人辅助器具中心研发处处长董理权对论坛发表贺词，发展性障碍儿童教育干预联盟秘书长张燕出席会议。

北京市特教中心主任、北京联合大学特教研究所所长许家成以《ICF框架下的发展性障碍儿童康复观》为题进行主题演讲，他指出，ICF框架的意义在于，把残疾人从孤立存在的病因治疗，变为研究“障碍者”与“环境”两者之间的关系，进而使科学辅具拥有根据不同场景、不同需求进行“适配调整”的无限进化的可能。这一进步意味着，障碍者拥有了应对复杂生活场景的能力，使障碍者自主生活成为可能。

南京特殊教育师范学院残疾人事业发展研究中心主任王辉及厦门市特殊教育康复研究中心主任陈军先后就特殊儿童康复教育课程体系进行主题发言。王辉强调个别化课程在特殊儿童康复中的价值，他指出，应以个别化教育理念为基础，依据个体身心特点及发展需求，搭建适合每个学生个性发展的课程，这是帮助特殊儿童身心健康发展的重要内容之一。陈军从“康复体系建设”切入，他指出，处于“抢救期”特殊儿童的全面康复，需要建设医疗康复、康复教育、家庭支持、社区融合、康复工程五方面的协作体系。而在康复教育方面，经过国内外众多学者研究和知名研究机构、特殊幼儿园的实践，针对每一个特殊儿童提出“适性教育方案”行之有效。比如，根据某阶段儿童模仿能力强的特点，康复教育以言语康复为突破口、日常生活技能及运动能力为两翼、艺术康复为切入点，科学规划幼儿园的一日活动，把特殊儿童的有效融合作为康复教育成效的重要标准。

另外，日本筑波大学人间障碍学院原院长园山繁树就《日本特殊教育中辅具、教具与ICT的运用》主题进行了发言，讲述日本特殊教育行业的发展经验教训，为中国障碍者疗育康复提供借鉴。

论坛邀请嘉宾参观中国国际福祉博览会，现场体验全球先进科学辅具。在论坛最后，嘉宾就辅助设备对发展性障碍儿童疗育康复的困境、挑战和前景进行了深度交流，嘉宾们现场回答了观众问题。作为本次论坛的协办方，发展性障碍儿童教育干预联盟相关负责人表示，希望通过论坛交流、圆桌会议、辅具展览等形式，助力中国康复疗育产业生态链的良性发展，通过与全球超一流专家和业内精英面对面沟通，促进中国特殊儿童疗育行业的发展，让疗育救助真正惠及每一个特殊儿童。