本场论坛涉及普通学校的语文课和特殊教育学校的生活适应课和绘画与手工课。北京市健翔学校、厦门市同安区云埔小学、白山市逸夫特殊教育学校、湘潭市特殊教育学校依次进行课堂教学经验分享。 

      孙颖主任指出，四位授课教师均抓住了孤独症儿童的特点，如采用“视觉提示法”“现场示范法”调动学生的吸引力，抓住学生的注意力。她认为，今后的教育教学可以继续带着思考前行。首先，辅具有没有真正支持到学生课堂参与和课堂学习？其次，辅具如何更加丰富？第三，如何兼容孤独症学生在个别化教学和集体教学中的辅具使用？她强调辅具开发的依据是儿童的需要，辅具开发依赖于每一位教师的智慧。希望老师们能够更加了解孩子，理解他们的需求，提高孤独症学生教学的有效性，提高他们的学习质量，满足每一名学生的特殊需求。

      俞林亚校长针对四堂课给予详细的点评。她表示，四堂课各具特色、各有不同，但都体现出“适宜融合”的教育理念，体现出教辅具的实用性。她建议从以下两方面继续深度钻研辅具在课堂教学中的应用。一是思考如何通过调整课程的教学适性来调整与教辅具的深度融合，使课程的内容、呈现方式和表达方式更具有多样性、灵活性和适切性。二是研究辅具如何助力教师开展启发式教学，如何处理好直观手段与发展学生思维之间的关系。

      论坛最后，徐云教授作《孤独症儿童教育教学的国际新动态及对我国的启示》专题讲座。他指出，孤独症谱系障碍的发病率一直在上升，孤独症儿童教育是特殊教育普惠发展中的难中之难，重中之重！世界各国均重视孤独症教育，纷纷出台相应教育指南。立足中国特色，要注意本土文化语言体系的表述，遵循儿童身心特征，坚持“育人为本”，将心理学的“知、情、意、行、群”与我国的“德智体美劳”五育并举课程体系有机对接。徐云教授针对孤独症儿童的“教学内容”“教学方法”以及“面临的挑战”给予针对性讲解。他强调，孤独症儿童不是学不会，而是没有机会；不是无潜能，而是没有被发现。给予适宜、个性的支持，孤独症儿童完全有可能对社会发展作出巨大贡献！

全国多地学校开展集中学习（排序不分先后）